VII Congresso Português de Sociologia

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VII CONGRESSO PORTUGUÊS DE SOCIOLOGIA

PARA O VII CONGRESSO PORTUGUÊS DE SOCIOLOGIA

Parceria:

Faculdade de Letras da Universidade do Porto

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

Resultados da pesquisa por: «Excelência»

PAP0130 - A escola pública no olhar dos jovens herdeiros

PAP0130 - A escola pública no olhar dos jovens herdeiros

Num momento em que a escola pública enfrenta múltiplos e complexos desafios e se vê no centro de inúmeros debates políticos e investigações científicas, pretendemos reflectir sobre ela a partir não do (tradicional) olhar de quem nela vive e de quem a constrói, mas do olhar distanciado de quem se sente membro de um sistema de ensino “à parte”: os alunos das escolas privadas. Os dados apresentados resultam de uma investigação de doutoramento sobre o sucesso educativo em duas escolas privadas frequentadas pelas classes dominantes. Apesar de esta pesquisa não ter como foco analítico as representações sobre a escola pública, foram muitos os momentos em que os discursos dos alunos nos reenviaram para o universo do ensino estatal. Dissociado da complexidade e diversidade que o carateriza, ele surge representado pelos alunos como uma realidade homogénea e desqualificante que tem por “contraponto qualificante” o ensino privado, também falaciosamente associado a um todo social e escolarmente homogéneo. Tomando por base apenas umas das técnicas de recolha de dados acionada nesta investigação – o grupo de discussão focal -, analisamos, num diálogo entre o “nós” (escola privada) e o “eles” (escola pública), os principais eixos em que, na opinião destes jovens, assenta a dicotomia entre os dois sistemas de ensino: excelência académica; valorização do mérito; vivências e dinâmicas de (in)disciplina; noções de “identidade de escola”, de “família educativa”, de “educação em valores” e de “educação na/para a diversidade sócio- cultural”. Estes indicadores permitem-nos não só uma reflexão em torno das lógicas de distinção – escolar e social – presentes no discurso dos herdeiros, mas também um reequacionar crítico da polarização entre ensino público e privado: o primeiro, percecionado como espelho da “crise” da escola; o segundo, como miragem para um ensino de qualidade. Escutando os herdeiros de hoje, estaremos (pre) vendo as políticas educativas de amanhã…

QUARESMA, Maria Luísa

PAP1100 - Os colégios de elite e a distinção pela excelência: do projecto de educação integral às dinâmicas de acção organizacional

PAP1100 - Os colégios de elite e a distinção pela excelência: do projecto de educação integral às dinâmicas de acção organizacional

GT Entre mais e melhor escola em democracia: inclusão e excelência no sistema escolar português Esta comunicação pretende analisar as significações atribuídas pelas classes dominantes ao conceito de excelência. Longe de se restringir à dimensão académica, a excelência é conceptualizada na sua multidimensionalidade, abrangendo a formação do “carácter individual” e a partilha de um ethos de classe. A fruição cultural, a capacidade de lidar com o outro, a interiorização dos valores da solidariedade e do comprometimento social, mas também do mérito, do rigor e do esforço constituem alguns dos pontos-chaves de uma socialização distinta e distintiva no seio destes grupos. Tendo como pano de fundo uma investigação sobre dois prestigiados colégios privados (um laico e outro religioso), durante a qual se acionaram técnicas qualitativas (entrevistas/grupos de discussão com os diferentes agentes educativos, observação direta) e quantitativas (inquérito por questionário aos alunos), analisaremos, pois, este projeto de formação integral dos alunos perseguido, em sintonia, por escolas e pais, numa osmose configuradora de um continuum socializador que é reforçado pela homogeneidade disposicional do grupo de pares e por trajetórias de fidelidade a estes estabelecimentos de ensino. Se estes dois colégios têm como traço comum o projeto de uma educação de excelência que se pretende plena e ancorada simultaneamente em valores e na qualidade académica, eles valorizam diferencialmente as facetas dessa excelência de sentido amplo: a dimensão cívica de “serviço ao outro” constituindo um traço da identidade humanista cristã do colégio religioso e a dimensão cultural afirmando-se como uma marca que se inscreve na matriz fundacional do colégio laico. Pretendemos, assim, esboçar um desenho a traços largos das finalidades formativas no seio das classes dominantes, sem esquecer as especificidades que as atravessam e que nos autorizam a falar da sua policromia interna. Indissociável do ideal de excelência é a praxis educativa destes colégios que, na sintonia com as estratégias formativas familiares, encontra terreno fértil para transformar a intenção em ação. Neste âmbito, refletiremos sobre o processo de criação e sedimentação do espírito de família, da comunhão e da partilha entre os membros das comunidades escolares, nomeadamente através dos rituais de envolvimento e das festividades onde se difunde e exalta o sentido e o orgulho de pertença. A personalização das relações, facilitada pela estabilidade do corpo docente e não docente, aliada a um conjunto de estratégias pedagógico-organizacionais (como o apoio extra-escolar, a manutenção de um clima disciplinado e uma constaste interação escola-família) facilita também a concretização das metas formativas. A aposta na promoção de actividades de cariz cívico e de iniciativas culturais completa o “retrato” de uma praxis socializadora movida por um ideal de educação para a excelência na sua aceção ampla.

QUARESMA, Maria Luísa

PAP0611 - Percursos de excelência escolar na escola pública: novos sentidos para a meritocracia?

PAP0611 - Percursos de excelência escolar na escola pública: novos sentidos para a meritocracia?

Comunicação integrada no Grupo de Trabalho "Entre mais e melhor escola em democracia: inclusão e excelência no sistema escolar português" Partindo da necessidade de compreender o processo de construção da excelência académica na escola pública, a nossa comunicação elege como principais objetivos o estudo dos percursos escolares e não-escolares dos alunos que integraram um quadro de excelência de uma escola secundária do norte do país e a sua eventual relação com as dinâmicas de distinção académica inscritas no projeto político-pedagógico dessa instituição. Inscrevemos a nossa abordagem no plano de discussão das atuais políticas da democratização da escola pública, procurando problematizar os sentidos que a noção de mérito atualmente recobre, seja por referência às políticas macroestruturais, seja em relação ao entendimento que a instituição dela faz no seu quotidiano educativo, seja a sua interiorização pelos alunos que a corporizaram nos seus percursos escolares. Mobilizaremos, para o efeito, dados recolhidos no âmbito de um projeto de investigação em curso, de natureza intensiva (estudo de caso), provenientes da administração de um inquérito por questionário (n=250), da análise dos processos biográficos dos alunos e de outros documentos estratégicos da escola investigada e da realização de entrevistas a alunos e a professores. Dos resultados já obtidos no âmbito deste projeto e que pretendemos agora aprofundar no decurso desta comunicação, destacamos: i) o número crescente de alunos distinguidos no quadro de excelência observado nos últimos anos; ii) a existência de cerca de 40% de alunos oriundos de famílias cuja escolaridade máxima se situa até ao 9º ano e cujas profissões dos progenitores se encontram no nível intermédio e na base da estrutura social; iii) uma fraca participação destes estudantes na vida organizacional e cultural da escola; iv) um envolvimento diversificado em práticas educativas não-escolares fora da escola; v) um reconhecimento por parte destes alunos do papel da escola e dos professores na obtenção de elevados níveis de desempenho académico; vi) uma cultura de liderança escolar promotora da qualidade e do mérito; vii) a constatação da não concretização de algumas expectativas de ingresso no curso superior desejado. Por fim, recentraremos o nosso debate na tensão enquadradora deste grupo de trabalho (mais escola, melhor escola), procurando dilucidar as dimensões sociológicas e epistemológicas que subjazem ao retorno da noção de mérito no atual panorama educativo.

TORRES, Leonor Lima
PALHARES, José Augusto