Atas - VII Congresso 2012Ficha Técnica | Como referenciar os textos desta edição

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Editorial

ST1 Sociologia da Educação[ Voltar às Áreas ]

Mesa nº 12 - Projectos no Ensino Superior e consequências sociais[ Voltar às Mesas ]

• PAP1270 - O PROJECTO IPBEJA.CASA – QUE ESPAÇO PARA A AUTONOMIA E A INOVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR POLITÉCNICO?
   
  • ROSÁRIO, Maria José Simão do 
  PAP1270 - O PROJECTO IPBEJA.CASA – QUE ESPAÇO PARA A AUTONOMIA E A INOVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR POLITÉCNICO?
  
  No actual contexto da modernidade a discussão pública sobre o papel e as funções do ensino superior e das suas instituições ocupa uma centralidade cada vez maior nas agendas internacionais, nacionais e regionais. A reflexão sobre as instituições de ensino superior (IES) apresenta um pendor cada vez mais crítico que não se restringe à adaptação destas instituições às demandas e urgências do mundo económico, mas implica a assunção da capacidade de repensar os sentidos plurais da realidade organizacional e institucional, reflectir sobre os sentidos da ciência e da tecnologia e sobre os sentidos da investigação e da formação. Implica, ainda, conscientizar que a realidade social actual é cada vez mais reticular e conexionista e que cada vez menos se coloca a vocação regional e local destas instituições em sentido restrito. Esta dimensão reflexiva alerta e responsabiliza as IES para as funções sociais que lhe estão associadas e para uma mobilização dos actores sociais internos e externos, incluindo o amplo leque de interlocutores que se incluem nas comunidades locais. O projecto IPBeja.CASA (Criação de Alternativas Sociais para o Alentejo) constitui uma resposta aos desafios actuais que se colocam ao Instituto Politécnico de Beja. Surge como elemento estruturante de novas formas de contrato social com e entre os actores comprometidos com a instituição, visando mobilizar para novas propostas de intervenção e práticas sociais quer os actores internos quer os actores externos, uns e outros articulados interactivamente numa lógica de construção social, de forma a envolverem-se nos processos e situações e a contribuírem para a construção de um mundo comum com maior qualidade para os actores singulares, colectivos e para a própria IES. É sobre o processo de estruturação e desenvolvimento do Projecto IPBeja – CASA que irá incidir a comunicação, na qual iremos dar testemunho sobre as dimensões e etapas do mesmo desde a sua concepção às acções que o compõem, às estratégias de mobilização dos actores e das equipas, às modalidades de monitorização e ainda sobre o compromisso e a contratualização estabelecido pela equipa coordenadora e as respectivas equipas operativas a nível do Plano de Desenvolvimento Estratégico do Instituto Politécnico para o triénio de 2010 a 2013. Procuraremos desta forma provar que embora condicionados por racionalidades mercantilistas e economicistas que subordinam as políticas educativas e que constrangem o funcionamento das IES e que limitam a acção dos actores sociais, o espaço para construir e inovar pode ter expressão e contribuir para a construção de uma autonomia responsável garante de uma instituição com qualidade e que pretende ser publicamente reconhecida como tal.
Nota Biográfica

Maria José Simão do Rosário
Mestre em Sociologia
Professora-Adjunta no Instituto Politécnico de Beja – Escola Superior de Educação – Departamento de Educação, Ciências Sociais e do Comportamento.
Regência de Unidades Curriculares: Sociologia da Educação, Sociologia das Organizações, Sociologia do Género.
Áreas de investigação com publicação: Sociologia da Educação e as Questões de Género.
Tema de investigação actual: Responsabilidade Social no Ensino Superior.


• PAP0588 - “Maiores de 23”: Configurações e perfis em um programa para a inclusão de jovens e adultos no Ensino Superior
   
  •  PETRÓ, Vanessa  
  PAP0588 - “Maiores de 23”: Configurações e perfis em um programa para a inclusão de jovens e adultos no Ensino Superior
  
  A escola é um espaço de socialização e de aproximação com a cidadania. O direito à educação é reconhecido nas mais diferentes sociedades, mesmo que existam dificuldades para realizá-lo. A situação dos jovens em relação ao sistema educacional constitui-se como preocupação social, política, econômica e acadêmica, pois, esse momento da vida é concebido como constituinte da vida adulta. Entretanto, mesmo com essa concepção sobre a educação, não são todas as sociedades que conseguem garantir escolaridade aos cidadãos, sobretudo na idade estabelecida como a adequada. A partir disso, são planejadas ações, na forma de políticas públicas, que visam ao aumento da escolaridade e à garantia do proclamado direito à educação. Mesmo com inúmeras dificuldades, muitos países têm conseguido aumentar os índices educacionais da população. Tal é a realidade de países como Portugal. A educação ao longo da vida, cada vez mais, perpassa os ideais relacionados à educação em diferentes sociedades. É nesse campo de discussão sobre a educação ao longo da vida que está situado o programa “Maiores de 23”, criado pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e do Ensino Superior, e que faz parte da política de Ensino Superior de Portugal, a qual tem como uma de suas diretrizes a promoção da igualdade de oportunidades no seu acesso e pretende atrair novos públicos. O acesso ao Ensino Superior, segundo o Maiores de 23, ocorre a partir da realização de uma prova que avalia a capacidade dos candidatos. São consideradas as maneiras mais adequadas para cada curso e perfil de candidato e é enfatizada a experiência profissional. A presente comunicação resulta de pesquisa desenvolvida no âmbito do projeto “Transformações do Ensino Superior Brasil/Portugal (1985/2011)”, no qual um dos objetivos da investigação era analisar o programa “Maiores de 23”, o qual possibilita o ingresso de jovens e adultos a partir da referida idade no Ensino Superior, mesmo que não tenham concluído o ensino secundário. A pesquisa teve como recorte específico o caso da Universidade de Lisboa e analisou dados coletados pelo Observatório dos Percursos dos Estudantes da mesma universidade. O trabalho analisa essa política pública a partir do contexto educacional português e traça um perfil dos participantes do programa ao longo dos últimos anos, destacando características relacionadas à questão de gênero e de idade, às práticas relacionadas ao trabalho, aos percursos familiares e às experiências escolares pregressas.
• PAP0394 - Educational Mobility in Intercultural Perspective. The Polish-Portuguese Case
   
  • BUKALSKA, Izabela 
  PAP0394 - Educational Mobility in Intercultural Perspective. The Polish-Portuguese Case
  
  The opening of state borders and job markets encourages mobility processes and intensifies intercultural contacts. These interactions are especially visible in the case of international programs, such as the Erasmus scholarship. The special value of these exchanges lies in the opportunity given to the attendants in their adolescence period: to associate with a different culture and society in a longer perspective, to get to know “the difference” and to develop their own cultural potential. The student exchange creates better educational conditions, gives the opportunity to raise the social status of scholarship holders and makes them gain new competences in a multicultural environment (e.g. language, education). To put it in Bourdieuan terms, they obtain a new habitus. Moreover, most of them become part of an international network of contacts and accumulate social capital – this fact influences later on their life attitudes and choices. The life learning process in an international environment is regarded nowadays as highly valuable. The competences acquired during this process smooth the path to the understanding of “the others”, and enable the work in the framework of different organizational cultures (G. Hofstede). However, the advantages of scholarship programs are not exploited enough in Polish-Portuguese relations. This causes losses both in the economical and socio-cultural dimensions, as mutual opportunities remain neglected. The aim of the paper will be to present the results of a research conducted among Polish youth of former holders of Erasmus scholarship in Portugal. The results will provide a sketch of the framing of Portuguese culture by Polish students, and also information about the influence of the Erasmus experience on their attitude life choices. We will try to answer the question whether these “Portuguese elements” are present in the career and private life of Polish students. It is a vital issue if experiences gained during external scholarships help to improve the competences to work in an international environment and facilitate intercultural contacts.
Izabela Bukalska is a PhD candidate in The Institute of Philosophy and Sociology of Polish Academy of Science and member of Sociology of Culture Department in Institute of Sociology in Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw. She held scholarships in University in Porto and Eotvos Lorand University in Budapest. Research interests: intercultural communication, national minorities, changes in national identity as an effect of intercultural contacts, etc
• PAP0331 - Dilemas das redes de cooperação interorganizacionais e a formação dos profissionais de saúde. O caso da Enfermagem.
   
  • ARCO, Helena 
  • SILVA, Carlos Alberto da 
  PAP0331 - Dilemas das redes de cooperação interorganizacionais e a formação dos profissionais de saúde. O caso da Enfermagem.
  
  Mobilizadas pela indispensabilidade de partilha de recursos, as organizações de serviços de saúde e as de ensino superior procuram cada vez mais plataformas de entendimento e lógicas de acção para melhor atender às necessidades de aprendizagem in loco das componentes clínicas dos estudantes da área da enfermagem, de formação contínua dos seus profissionais, assim como às solicitações da própria comunidade. Por outro lado, sabemos que a cooperação interorganizacional é cada vez mais entendida como uma estratégia de desenvolvimento para gerar progresso e ainda que a “University- business dialogue and co-operation” é recomendada (European Commission, 2011). Face a tais pressupostos é objectivo desta comunicação, promover o debate e a reflexão sociológica acerca das lógicas de redes de cooperação entre instituições de ensino superior e de saúde, questionando, por um lado, as diferentes formas de governação das acções na rede, e por outro lado, a estratégia emancipatória para o desenvolvimento do conhecimento e geradora de capital social na saúde. Para tal, contamos com os resultados da investigação que efectuámos em doze organizações (onze de saúde e uma organização de ensino superior na área da enfermagem) através do recurso a metodologias qualitativas e das técnicas de análise de redes sociais, designadamente através da aplicação informática do UCINET e do NETDRAW. Neste estudo desocultámos a estrutura, conteúdo e dinâmicas das relações interorganizacionais estabelecidas, verificando a existência de uma cooperação assente em redes de relações formais e informais, sustentadas em normas, mas também em valores simbólicos e ideológicos ligados à profissão, assim como relações de confiança e amizade, que eram condicionadoras do funcionamento. Identificámos potencialidades, mas também constrangimentos ao desenvolvimento da rede. Num desafio critico mas construtivo, colocamos à discussão os resultados encontrados reflectindo acerca dos mesmos, propondo soluções alternativas para um modelo de governação da cooperação interorganizacional para a formação em saúde, em geral, e para a enfermagem, em particular, que ainda se configura mais perto do tradicional que dos novos paradigmas, ainda que vestido com roupagens apelativas ornadas por protocolos onde estão prescritas eventuais filosofias inovadoras.
Helena Maria de Sousa Lopes Reis do Arco – ProfessoraAdjunta da Escola Superior de Saúde do Instituto Politécnico de Portalegre.Doutora em Sociologia pela Universidade de Évora, Mestre em Sociologia pelamesma Universidade, Licenciada em Enfermagem e Especialista em EnfermagemComunitária. Investigadora do Centro Interdisciplinar de Investigação eInovação do Instituto Politécnico de Portalegre. Tem nos últimos anosdesenvolvido os seus trabalhos em torno das questões relacionadas com as redessociais no âmbito da saúde. Os seus atuais interesses de investigação situam-senas áreas da Sociologia da Saúde e da Educação, bem como na Análise de RedesSociais enquanto ferramenta metodológica para o diagnóstico e intervençãosocial.

e-mail: helenamaria.arco@gmail.com
Carlos Alberto da Silva - Director do Departamento de Sociologia da Escola de Ciências Sociais da Universidade de Évora (2011-...). Director do Programa de Doutoramento em Sociologia da Universidade de Évora (2011-...). Investigador integrado no CESNOVA - Centro de Estudos de Sociologia da Universidade Nova de Lisboa (2011-...). Doutorado em Sociologia. Agregação em Sociologia. Mestrado em Sociologia. Licenciatura em Investigação Social Aplicada. Bacharel em Radiologia. Autor de vários trabalhos científicos e relatórios técnicos co-finaciados por programas nacionais e europeus nas áreas do diagnóstico e avaliação de projectos sociais, planificação estratégica e desenvolvimento regional. Principais áreas de interesses deinvestigação: a) Análise de redes sociais como ferramenta metodológica para o diagnóstico e intervenção social; b) Redes e cooperação territorial e transfronteiriça; c) Análise prospectiva; d) Avaliação da qualidade e satisfação de utentes e profissionais nas unidades de saúde; Avaliação em tecnologias da saúde.
• PAP0201 - O perfil dos estudantes maiores de 23 anos: o caso da Universidade do Algarve
   
  •  GONÇALVES, Teresa  
  PAP0201 - O perfil dos estudantes maiores de 23 anos: o caso da Universidade do Algarve
  
  A introdução do Processo de Bolonha nas Universidades Portuguesas trouxe mudanças significativas no mundo académico, nomeadamente: a maioria das licenciaturas passaram de quatro ou cinco anos para apenas três, aumentou a oferta de mestrados e pós-graduações, e mais recentemente, registou-se um boom quanto ao número de inscrições em cursos Pós-Laboral, por parte de alunos Maiores de 23 anos, através de concurso especial. Contudo, à semelhança do que acontece noutros países da Europa, a taxa de (in) sucesso escolar e consequentemente abandono académico revelam números preocupantes, e bastante significativos. Investigadores defendem que o abandono poderá estar relacionado com motivos como: o percurso escolar “acidentado”, fatores psicológicos, variáveis do “passado” dos estudantes (background familiar) ou ainda o contexto em que estão inseridos (o ambiente externo, o rendimento do agregado familiar, a profissão que exercem ou ainda responsabilidades familiares). Através do uso combinado de metodologia quantitativa e qualitativa (inquérito por questionário e entrevista) pretende-se desta forma, caracterizar os estudantes maiores de 23 anos, sob diversos pontos de vista – económico, social, cultural – uma vez que as investigações, no âmbito desta temática (prefiro a palavra temática) matéria, são, ainda, muito escassas em Portugal. Por esta razão torna-se fundamental caracterizar e traçar um perfil do estudante adulto, aferir sobre os principais motivos que o levaram a regressar aos estudos, e compreender a qualidade dos processos de aprendizagem, a estrutura e o clima organizacional vivido nas Instituições de Ensino Superior da Universidade do Algarve.